ementor46.pdf

SPIS TREŚCI

od redakcji

Szanowni Czytelnicy „e-mentora”,

Z dużą satysfakcją oddając Państwu październikowe wydanie, informuję o ponownej pozytywnej ocenie na-

szego pisma przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. „E-mentor” znalazł się w najnowszym wykazie

czasopism punktowanych, ogłoszonym 17 września 2012 roku. Za publikację artykułu naukowego w naszym

dwumiesięczniku można obecnie uzyskać 8 punktów, a więc o 2 punkty więcej niż dotychczas. Bardzo dziękuję

autorom artykułów, tworzącym „e-mentora” już od 2003 roku, i zachęcam do współpracy wszystkich, którzy

na jego łamach chcieliby zaprezentować efekty swej działalności naukowej.

Chciałbym również zwrócić uwagę Czytelników na dwa ważne wydarzenia. Pierwszym z nich jest II edycja

postępowania certyfikacyjnego dla e-nauczycieli, której uruchomienie ogłosiło Stowarzyszenie E-learningu

Akademickiego. Zachęcam wszystkich nauczycieli, którzy mają już doświadczenia w prowadzeniu zajęć z zasto-

sowaniem nowoczesnych technologii, do zainteresowania się tą inicjatywą oraz podjęcia trudu przygotowania

zgłoszenia i ubiegania się o wartościowy certyfikat.

Ponadto zapraszam wszystkich zainteresowanych e-edukacją na kolejne środowiskowe spotkanie z cyklu

Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym . Konferencja odbędzie się 22 listopada br., a gospodarzem

tym razem będzie Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu. Wśród ważnych tematów przewodnich tegorocz-

nego spotkania można wymienić: wartość dodaną e-learningu, otwarte kursy internetowe, e-podręczniki, na-

rzędzia współczesnej edukacji, jakość dydaktyki i badań w e-learningu oraz rolę internetu społecznościowego

w edukacji. Zgłoszenia uczestnictwa przyjmowane będą do 12 listopada 2012 roku.

Marcin Dąbrowski

redaktor naczelny

Aktualności

NaTemat: Zdobądź certyfikat Stanford University, Columbia University i innych za darmo przez internet

Jeśli marzyło Ci się kiedykolwiek uczestnictwo w wykładach na najbardziej znanych uniwersytetach naszego globu, to mamy

dobrą informację: nic nie stoi na przeszkodzie! Dzięki startupowi Coursera możesz zdobyć certyfikaty ukończenia kursów

na 33 światowej klasy uniwersytetach.

Interklasa: E-podręczniki – szansa czy zagrożenie?

Cyfryzacja w edukacji i e-podręczniki to temat, który od pewnego czasu wzbudza wiele emocji w środowisku oświatowym.

Czy za pojawiającymi się opiniami skierowanymi przeciwko planom stworzenia elektronicznych książek dla uczniów i za-

sobów edukacyjnych dostępnych na wolnych licencjach stoi „czarny PR” wydawnictw? Jak z wprowadzeniem oświaty w XXI

wiek radzą sobie inne europejskie państwa?

Antyweb: Nauczyciele narzekają na iPady i chcą powrotu tradycyjnych laptopów

Dzięki umiejętnościom marketingowym i skutecznym działaniom firmy Apple do wielu brytyjskich szkół trafiły iPady 2,

zastępując wykorzystywane wcześniej laptopy z systemem operacyjnym Windows. Wiele miesięcy po tej zmianie pedago-

dzy skarżą się na niewygodę tabletu i chcą powrotu sprawdzonych rozwiązań, czyli komputerów. Dlaczego tak się dzieje?

Zarzutów w stosunku do iPada jest kilka.

Gazeta Wyborcza: Przyjdź do szkoły cztery razy i zostań magistrem

Żeby zostać magistrem finansów i rachunkowości, wystarczy pojawić się na uczelni cztery razy w semestrze. Taką propozycję

ma dla studentów Wyższa Szkoła Bankowa. Uczelnie coraz chętniej zastępują tradycyjne zajęcia e-learningiem lub nauką

własną.

Po co Polakom biblioteki?

Do placówek uczestniczących w Programie Rozwoju Bibliotek przychodzi ponad 2,5 miliona ludzi – 30 proc. mieszkańców

małych miejscowości. Dla młodych ludzi biblioteka to przede wszystkim miejsce spotkań i spędzania wolnego czasu. Oglądają

tu filmy, dyskutują o książkach, mogą wziąć udział w warsztatach fotograficznych czy kółku teatralnym. Dorośli w bibliotekach

załatwiają codzienne sprawy – szukają w internecie potrzebnych informacji, korzystają z bankowości elektronicznej, kon-

taktują się ze znajomymi i rodziną. 100 tysięcy mieszkańców małych miejscowości wykorzystuje komputery w bibliotekach

do pisania życiorysów, listów motywacyjnych, wysyłania maili do pracodawców. Dla seniorów biblioteki są bardzo często

źródłem informacji o zdrowiu. Uczą się tu również obsługi komputera. Przeczytaj raport na stronie biblioteki.org.

Campustechnology: Education Leaders See MOOCs, Distance Learning as the Future of Higher Ed

If you were to gather together a thousand academics, researchers, university IT and instructional technology leaders, insti-

tutional librarians, technology and media company executives, authors, journalists, futurists, association presidents, and

other interested people and ask them to consider the possible impact of the Internet on higher education, the outlook you’d

get would closely resemble the rich patchwork of perspective offered in a recent report from Elon University’s School of

Communications, as part of its „Imagining the Internet” project. Most of them would say there’s a lot of change coming.

Więcej doniesień z najważniejszych wydarzeń w e-learningu i ICT dostępnych jest

w serwisie: wioska.net – codziennie nowe informacje nt. e-edukacji .

październik2012 3

metody, formy i programy kształcenia

Pracodawcy o poszukiwanych kompetencjach

i kwalifikacjach absolwentów uczelni

– wyniki badania

Adam Budnikowski

Dorota Dabrowski

Urszula Gąsior

Stanisław Macioł

Projekt zbadania kompetencji i kwalifikacji poszukiwa-

nych przez pracodawców u absolwentów szkół wyższych

wchodzących na rynek pracy powstał z inicjatywy Rady

Konsultacyjnej Partnerów Korporacyjnych Szkoły Głównej

Handlowej w Warszawie. Badanie zostało przeprowadzone

przez SGH, Amerykańską Izbę Handlową w Polsce (Ame-

rican Chamber of Commerce in Poland – AmCham) oraz

Ernst & Young. Włączyli się do niego również studenci

z Studenckiego Koła Naukowego Konsultingu SGH.

• przygotowanie zaleceń dla studentów w zakre-

sie podstawowych oczekiwań pracodawców

i sposobu przygotowania się do wejścia na

rynek pracy;

• wdrożenie nowego sposobu komunikacji

z biznesem;

• zdobycie doświadczeń w przeprowadzaniu

badań, które można będzie pogłębiać i odno-

sić do kolejnych grup przedsiębiorstw, a także

regularnie powtarzać.

Wyniki badania, jakkolwiek mającego charakter

pilotażowy, mogą zostać wykorzystane przede

wszystkim przez SGH – do analizy jakości nauczania

w kontekście oczekiwań pracodawców. Mogą przy-

czynić się do weryfikacji przez uczelnię programów

studiów i metod kształcenia oraz pomóc w lepszym

przygotowaniu absolwentów do wejścia na rynek

pracy. Ponadto zostaną wykorzystane przez SKN

Konsultingu SGH oraz Ernst & Young w działaniach

na rzecz zwiększenia świadomości studentów do-

tyczącej oczekiwań pracodawców. Wyniki badania

zostaną również zaprezentowane firmom zrzeszo-

nym w AmCham.

Przy analizie wyników badania należy wziąć pod

uwagę jego ograniczony charakter ze względu na

objęcie nim stosunkowo niewielkiej liczby przed-

siębiorstw, z których większość stanowiły firmy

międzynarodowe z udziałem kapitału amerykań-

skiego zrzeszone w AmCham. Ponadto w badaniu

skupiono się na kwestiach dotyczących specyficznych

kompetencji i kwalifikacji oczekiwanych przez pra-

codawców, zatem nie można na jego bazie wyciągać

generalnych wniosków dotyczących jakości szkolni-

ctwa wyższego w Polsce.

W celu uzupełnienia wniosków uczelnia może

zdecydować się na rozszerzenie badania na inne

grupy przedsiębiorstw, jak również pogłębienie go

o analizę z perspektywy absolwentów użyteczności

kompetencji i kwalifikacji podczas pierwszych lat

Przeprowadzone badanie ma związek z istotnymi

zmianami uwarunkowań zewnętrznych (prawnych,

gospodarczych i społeczno-demograficznych) funk-

cjonowania szkolnictwa wyższego, które wymagają

od uczelni nowego spojrzenia na realizowane stra-

tegie rozwoju i kształcenia. W sytuacji umasowienia

studiów wyższych i rosnącego bezrobocia wśród

absolwentów uczelni, jak również wobec zmian zacho-

dzących w otoczeniu ekonomicznym oraz funkcjono-

waniu przedsiębiorstw – wynikających między innymi

z rosnącej konkurencji, wzrostu oczekiwań klientów,

globalizacji – szczególnie zasadne stają się pytania

o jakość kształcenia oraz stopień dostosowania pro-

gramów i metod kształcenia do potrzeb i oczekiwań

jednego z głównych interesariuszy uczelni, tj. pra-

codawców 1 . Ich opinie są dziś pożądanym źródłem

informacji i wiedzy zarówno o jakości kształcenia

i oczekiwaniach gospodarki, jak też o pozycji uczelni

na rynku. Celem projektu było:

• zbadanie oczekiwań pracodawców w zakresie

kompetencji i kwalifikacji absolwentów szkół

wyższych – zwłaszcza ekonomicznych – oraz

głównych czynników decyzyjnych uwzględnia-

nych przez pracodawców w procesach rekruta-

cji;

• ocena z perspektywy pracodawców mocnych

i słabych stron obecnych kompetencji i kwa-

lifikacji absolwentów szkół wyższych, w tym

absolwentów SGH;

Te kwestie były m.in. przedmiotem obrad tzw. okrągłego stołu rektorów i pracodawców, zwołanego z inicjatywy prof. Barbary

Kudryckiej, minister nauki i szkolnictwa wyższego, w dniu 17 maja 2012 r. Obrady przebiegały pod hasłem „Biznes dla uczelni,

uczelnie dla biznesu”.

4 e-mentor nr 4 (46)

Pracodawcy o poszukiwanych kompetencjach...

pracy oraz ścieżek wchodzenia absolwentów SGH

i innych uczelni na rynek pracy.

2. umiejętność pracy w zespole,

3. umiejętność współpracy z osobami pochodzą-

cymi z różnych środowisk, krajów, kultur, religii,

w różnym wieku, różnej płci i orientacji seksual-

nej,

4. umiejętność współpracy z osobami zajmującymi

wysokie stanowiska,

5. umiejętności negocjacyjne.

Metodologia badania

Metodologia badania została opracowana przez

SGH, AmCham oraz Ernst & Young. Obejmowała

ona:

• badania ankietowe przeprowadzone wśród pra-

codawców drogą elektroniczną na platformie

Survey Monkey w lutym i marcu 2012 roku;

• badania jakościowe, tzn. wywiady pogłębione

z przedstawicielami pracodawców.

Zdolności intelektualne:

1. umiejętność logicznego myślenia,

2. kreatywność,

3. umiejętność niezależnego myślenia,

4. umiejętność formułowania i rozwiązywania prob-

lemów,

5. umiejętność określania i uzasadniania prioryte-

tów.

Badania ankietowe

Ankieta obejmowała 21 pytań. Ich zestaw został

przedyskutowany i ustalony podczas warsztatów

w AmCham z udziałem dyrektorów HR. Przedmio-

tem dyskusji były przede wszystkim kompetencje

i kwalifikacje, których oczekują pracodawcy. Przyjęto

następujące definicje:

• kompetencje: wiedza teoretyczna, umiejętności

praktyczne, postawy i cechy personalne;

• kwalifikacje: zestaw wiedzy i umiejętności

wymaganych do realizacji składowych zadań

zawodowych (w wybranej specjalności), który

wynika z określonych dokumentów (świadectw,

dyplomów, zaświadczeń) i stwarza domniema-

nie, że legitymujący się nimi człowiek posiada

odpowiednie kompetencje.

Zbudowano szeroką listę 79 kompetencji i kwa-

lifikacji przydatnych w pierwszych latach pracy,

a następnie wybrano 33 najważniejsze z perspektywy

pracodawców, które zostały umieszczone w ankiecie

w następujących czterech kategoriach:

a) umiejętności osobiste;

b) umiejętności interpersonalne;

c) zdolności intelektualne;

d) umiejętności i wiedza ogólna oraz adekwatna

do wykonywanej pracy („wiedza twarda”/zawo-

dowa).

Umiejętności i wiedza ogólna oraz adekwatna do

wykonywanej pracy („wiedza twarda”/zawodowa):

1. umiejętności numeryczne,

2. znajomość języków obcych,

3. umiejętność organizacji pracy i efektywnego

zarządzania czasem,

4. umiejętność zarządzania projektami,

5. umiejętność korzystania z narzędzi informatycz-

nych,

6. wiedza ogólna i ogólnozawodowa,

7. wiedza branżowa i kierunkowa wiedza fachowa

adekwatna do obecnych wymagań przedsię-

biorstw,

8. umiejętności analityczne, w tym zidentyfikowania

kluczowych informacji w ogromie szczegółów,

9. doświadczenie zawodowe,

10. przedsiębiorczość,

11. dyplomy, certyfikaty, świadectwa potwierdzające

ukończenie studiów, programów, posiadanie

specyficznych umiejętności.

Badaniami ankietowymi objęto około 300 firm

zrzeszonych w AmCham. Ponadto do badania zapro-

szone zostały firmy z Klubu Partnerów SGH i współpra-

cujące z Serwisem Kariera SGH. Ankiety skierowano

do działów i osób odpowiedzialnych za HR. SKN

Konsultingu SGH wykonało monity telefoniczne do

ponad 200 firm. Uzyskano 53 wypełnione ankiety:

44 z AmCham (wskaźnik zwrotu: ok. 15 proc.) oraz

9 z firm współpracujących z SGH.

Warto zwrócić uwagę, że pozyskanie firm do

współpracy przy realizacji badań ankietowych,

a zwłaszcza do wywiadów, nie było zadaniem łatwym

– czego wyrazem jest niski wskaźnik zwrotu. Niektó-

rzy z pracodawców swoją odmowę argumentowali

m.in. brakiem lub zbyt małą liczbą absolwentów

zatrudnianych bezpośrednio po studiach czy też

brakiem wiary w skuteczność badań (zmiany sugero-

wane we wnioskach z badań ankietowych na ogół nie

są wdrażane – uczelnie dalej „robią swoje”). Dlatego

tym bardziej kierownictwom firm i osobom, które

zechciały wziąć udział w badaniu, należą się słowa

podziękowania.

Umiejętności osobiste:

1. etyczne postępowanie jako podstawa w działa-

niu,

2. odpowiedzialność,

3. zaangażowanie,

4. lojalność i chęć do związania się z firmą na dłu-

żej,

5. otwartość na uczenie się i stały rozwój,

6. dążenie do osiągnięcia rezultatów,

7. samodzielność,

8. umiejętność pracy pod presją czasu,

9. poprawna samoocena – rozumienie własnych

mocnych stron i ograniczeń,

10. elastyczność i zdolność do adaptacji,

11. umiejętność podejmowania decyzji.

12. empatia.

Umiejętności interpersonalne:

1. umiejętność efektywnego komunikowania się,

październik 2012 5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: