planowanie_indywidualnych_zajec.pdf

PLANOWANIE I REALIZACJA INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ

PRZYSŁUGUJĄCYCH DZIECIOM I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYM

POSIADAJĄCYMORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA

SPECJALNEGO W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH

Założenie ogólne

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada

2010 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla

dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie

w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228

poz. 1489) należy rozróżnić następujące kategorie uczniów / dzieci

wymagających stosowania w procesie kształcenia specjalnej organizacji

nauki i metod pracy dydaktycznej objętych kształceniem specjalnym :

─ niepełnosprawnych,

─ niedostosowanych społecznie,

─ zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Kształcenie specjalne organizuje się dla uczniów niepełnosprawnych

wymienionych w § 2 ust. 1 pkt. 19 w/w rozporządzenia :

1. niesłyszących,

2. słabo słyszących,

3. niewidomych,

4. słabo widzących,

5. z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,

6. z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,

7. z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

8. z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,

9. z niepełnosprawnościami sprzężonymi ( o występowaniu niepełnosprawności

sprzężonej wymienionej w § 2 ust. 1 pkt. 9. rozporządzenia mówimy

w przypadku gdy w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego poradnia

psychologicznopedagogiczna wskaże występowanie u ucznia co najmniej

dwóch niepełnosprawności) posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego, wydane przez publiczną poradnię psychologicznopedagogiczną.

W myśl obecnie obowiązujących rozporządzeń przez określenie „uczniowie

niepełnosprawni” należy rozumieć uczniów, dla których poradnia wydała orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego.

PLANOWANIE I REALIZACJA INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ

PRZYSŁUGUJĄCYCH DZIECIOM I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYM

POSIADAJĄCYMORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA

SPECJALNEGO W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH

Uczeń niepełnosprawny to taki, który ma specjalne potrzeby

zdrowotne i edukacyjne z powodu choroby, uszkodzenia i dysfunkcji niektórych

organów ciała, czy zaburzenia jednej lub więcej sfer rozwoju.

Ze względu na specjalne potrzeby zdrowotne należy dziecko objąć odpowiednio

sprofilowaną rehabilitacją, ze względu na jego specjalne potrzeby edukacyjne należy

zapewnić mu warunki i metody edukacji specjalnej (Encyklopedia pedagogiczna XXI

wieku, 2003 r., t. I, s.895).

W ujęciu Światowej Organizacji Zdrowia „dzieckiem niepełnosprawnym jest

takie dziecko, które bez specjalnych ulg i specjalnej pomocy z zewnątrz jest

długotrwałe, całkowicie lub w znacznym stopniu niezdolne do uczestnictwa w grupie

normalnie rozwiniętych i zdrowych rówieśników”.

W przypadku uczniów niepełnosprawnych podejmuje się działania

o charakterze rewalidacyjnym.

Rewalidacja oznacza przywrócenie człowiekowi pełnej sprawności. Jest

procesem wychowawczym, z zaplanowanymi celami, uwzględniającym wiedzę

teoretyczną i działanie skierowane na osobę niepełnosprawną w celu usprawniania

zaburzonych funkcji rozwojowych i intelektualnych.

Rewalidacja indywidualna – interwencja, specjalna pomoc pedagogiczna

i wychowawcza dla uczniów z odchyleniami w stanie zdrowia i rozwoju zmierzająca

do spowodowania określonych, pozytywnych zmian w zakresie sfery poznawczej

i emocjonalno – motywacyjnej oraz w strukturze wiedzy i umiejętności szkolnych

dziecka.

Rewalidacja indywidualna jest to ogół działań, które podejmuje się, aby

pomóc dziecku niepełnosprawnemu osiągnąć najwyższy z możliwych dla niego

poziom funkcjonowania psychicznego i fizycznego. W czasie pracy z dzieckiem

niepełnosprawnym wszystkie działania mają na celu doskonalenie funkcji

niezaburzonych oraz optymalne usprawnianie tych, w których wystąpiły dysfunkcje.

Rewalidacja indywidualna jest blokiem zajęć wspomagających rozwój

dziecka: zajęć rozwijających, kompensacyjnych, usprawniających.

PLANOWANIE I REALIZACJA INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ

PRZYSŁUGUJĄCYCH DZIECIOM I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYM

POSIADAJĄCYMORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA

SPECJALNEGO W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH

Główne kierunki oddziaływań rewalidacyjnych: *

optymalne usprawnianie, rozwijanie tych wszystkich funkcji psychicznych i

fizycznych, które są najsilniejsze i najmniej uszkodzone,

optymalne korygowanie funkcji zaburzonych, defektów i zniekształceń,

kompensowanie, czyli wyrównywanie przez zastępowanie,

dynamizowanie rozwoju (stymulowanie).

I. Podstawa prawna organizacji zajęć specjalistycznych oraz innych

zajęć dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych posiadających orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego

rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001 r . w sprawie ramowych

statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61 poz.

624 z póź. zmianami),

rozporządzenie MENiS z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych

planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15 poz. 142 z 2002 r.),

rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach, placówkach (Dz. U. Nr 228 poz. 1487 z 2010 r.),

rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków

organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach,

szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228

poz. 1490 z 2010 r.)

PLANOWANIE I REALIZACJA INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ

PRZYSŁUGUJĄCYCH DZIECIOM I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYM

POSIADAJĄCYMORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA

SPECJALNEGO W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH

II. Realizacja zajęć specjalistycznych oraz innych zajęć z dziećmi

i młodzieżą niepełnosprawną

Przydzielenie dodatkowych godzin na prowadzenie indywidualnych

zajęć z uczniami niepełnosprawnymi wynika z § 2 ust. 10 rozporządzenia

MENiS z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania

w szkołach publicznych: „Dyrektor szkoły, z wyjątkiem szkoły specjalnej,

w uzgodnieniu z organem prowadzącym przydziela dodatkowe godziny na

prowadzenie

indywidualnych

zajęć

rewalidacyjnych

uczniami

niepełnosprawnymi” , tj. posiadającymi aktualne orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego.

Zapewnienie organizowania zajęć wynika również z rozporządzenia MEN

z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,

wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych

społecznie

przedszkolach,

szkołach

oddziałach

ogólnodostępnych

lub

integracyjnych. Zgodnie z § 4 ust. 1 tego rozporządzenia przedszkola, szkoły

i oddziały zapewniają dzieciom i młodzieży niepełnosprawnej :

pkt. 3 „ zajęcia specjalistyczne , o których mowa w przepisach w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach”,

pkt. 4 „ inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby

rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności

zajęcia rewalidacyjne ” .

Rozporządzenie nakłada na przedszkola i szkoły obowiązek

prowadzenia

zajęć

specjalistycznych

(korekcyjnokompensacyjnych,

logopedycznych

oraz

innych

zajęć

charakterze

terapeutycznym) zajęć

rewalidacyjnych oraz zajęć innego rodzaju , odpowiednich ze względu na

indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe uczniów oraz ich indywidualne

możliwości psychofizyczne.

Powyższe rozporządzenie umożliwia organizowanie zajęć rewalidacyjnych dla

wszystkich uczniów niepełnosprawnych, których rodzice lub prawni opiekunowie

wnioskowali o takie zajęcia.

PLANOWANIE I REALIZACJA INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ

PRZYSŁUGUJĄCYCH DZIECIOM I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYM

POSIADAJĄCYMORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA

SPECJALNEGO W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH

Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami poradni. Według

przepisów oświatowych obowiązek zorganizowania zajęć , będących integralną

częścią kształcenia specjalnego, spoczywa na dyrektorze przedszkola, szkoły

lub placówki, do której uczeń uczęszcza (ogólnodostępnej, integracyjnej). Jednakże

niezbędnym do realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia

specjalnego jest pisemny wniosek rodziców.

Ramowe plany nauczania nie określają tygodniowej liczby godzin zajęć dla

ucznia niepełnosprawnego w szkole ogólnodostępnej.

Dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem prowadzącym,

przydziela dodatkowe godziny na prowadzenie zajęć

uczniami

niepełnosprawnymi, stosownie do potrzeb dziecka.

Natomiast, zgodnie z rozporządzeniem MENiS z dnia 21 maja

2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz

publicznych szkół określony jest jedynie czas trwania zajęć rewalidacyjnych

w przedszkolu, który powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci,

i wynosić:

1) z dziećmi w wieku 34 lat – około 15 minut

2) z dziećmi w wieku 56 lat – około 30 minut

Zajęcia te w przedszkolach są prowadzone dodatkowo, na wniosek rodziców

(prawnych opiekunów).

Zgodnie z § 3 ust. 2 rozporządzenia MENiS z dnia 12 lutego 2002r.

w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych,

w szkolnym planie nauczania należy dodatkowo uwzględnić dla uczniów

niepełnosprawnych,

zależności

rodzaju

stopnia

niepełnosprawności uczniów, następujące zajęcia rewalidacyjne :

1) korekcyjne wad postawy,

2) korygujące wady mowy,

3) orientacji przestrzennej i poruszania się,

4) nauki

języka

migowego

lub

innych

alternatywnych

metod

komunikacji,

5) inne, wynikające z programów rewalidacji.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: