Jak się uczyć.doc

Jak się uczyć ?

1.     Wstęp

Przywitanie. Podanie tematu.
Celem spotkania jest zrozumienie, że uczenie się jest sztuką, którą można i warto opanować. Trudności, które uczeń napotyka w tym względzie, w dużym stopniu można rozwiązać, trzeba je jednak najpierw zidentyfikować.

2.     Burza mózgów

Uczniowie dzielą się na grupy 4-5 osobowe i wypisują na kartkach, jakie czynniki pozytywnie, a jakie negatywnie wpływają na ich uczenie się. Uczniowie wyjaśniają sobie nawzajem, jak sobie radzą i jak starają się skutecznie uczyć. Należy podkreślić, że każdy ma w tym względzie bardzo różne doświadczenia i na pewno odnosi sukcesy w przezwyciężaniu trudności.

3.     Dyskusja

Nauczyciel na tablicy wypisuje podawane przez uczniów czynniki wpływające na skuteczne uczenie się. Umieszcza je w dwóch kolumnach: czynniki pozytywne i negatywne. Uczniowie dyskutują omawiając te czynniki, tłumaczą swoje pomysły.

4.     Podsumowanie - mini wykład

Podsumowanie Prowadzący uświadamia uczniom, że przezwyciężanie trudności w uczeniu się jest bardzo istotną sprawą. Pozwala skrócić czas przeznaczony na naukę oraz zmniejszyć przykrości związane z niepowodzeniami.
Nauczyciel na koniec przedstawia uczniom pomysły na to, jak uczyć się szybko, dobrze i bez wysiłku. Decydują o tym cztery czynniki: zainteresowanie tematem, zrozumienie, koncentracja uwagi i dobre samopoczucie.

o        Dla efektywnego uczenia się niezbędna jest wyraźne zainteresowanie tematem, a nie zdobyciem uznania czy szóstki.

o        Zainteresowanie można osiągnąć dzięki lepszemu poznaniu i zrozumieniu. Nudne jest zwykle to, co niezrozumiałe.

o        Próba wyjaśnienia komuś poznawanych treści prowadzi do ich lepszego zrozumienia przez Ciebie.

o        Zainteresowaniu i koncentracji uwagi sprzyja aktywność własna: tłumaczenie komuś, robienie notatek, szkicowanie, malowanie lepienie, śpiewanie, krytyczne uwagi - pod warunkiem, że jest to działalność związana z tematem nauki. Taka aktywność sprawia, że "wciągasz się" w to, czego się uczysz.

o        Lepszemu zrozumieniu sprzyjają dodatkowe informacje, których można szukać w encyklopediach, dodatkowych lekturach, audycjach radiowych                i telewizyjnych i u specjalistów z danego tematu.

o        Wyrobieniu sobie własnego zdania na jakiś temat sprzyja dyskusja, czyli wymiana poglądów pomiędzy ludźmi myślącymi inaczej. Posiadanie własnego zdania sprzyja zainteresowaniu tematem.

o        Zainteresowanie bezpośrednio wpływa na koncentrację uwagi, a nauka przez 15 minut przy uwadze skupionej na temacie daje lepsze efekty, niż przez                   1 godzinę przy uwadze rozproszonej.

o        Zainteresowanie i koncentracja uwagi umożliwia naukę przez dłuższy czas bez zmęczenia i to mimo wydajnej pracy umysłu.

o        Proces uczenia się warto wyobrazić sobie jako pokonywanie toru przeszkód - tylko ludzie inteligentni, tacy jak Ty, lubią zwalczać trudności.

o        Zrozumienie, zainteresowanie i koncentracja uwagi sprawiają, że polubisz to, czego masz się nauczyć.

o        Dobry nastrój podczas nauki sprzyja lepszemu zapamiętywaniu i szybszemu przypominaniu sobie wyuczonych treści, ponieważ mózg człowieka łatwiej przyswaja informacje, którym towarzyszą przyjemne uczucia.

o        Zły nastrój podczas nauki wpływa na gorsze zapamiętywanie i słabsze przypominanie sobie wyuczonych treści.

o        Nie nauczysz się dobrze, jeśli boisz się przedmiotu czy nauczyciela albo jeśli interesuje Cię tylko uzyskanie dobrej oceny, a nie poznanie czegoś nowego.

o        Jeśli chcesz się czegoś dobrze nauczyć, nie mów, że to głupie czy nudne, ale przeciwnie, ze zapowiada się interesująco.

o        Nie mów "muszę się tego uczyć" - nie jesteś męczennikiem, powiedz raczej "chcę to poznać i zrozumieć", a zobaczysz, jak łatwo wiedza "wejdzie Ci do głowy".